【下巻】
 

はじめに.................................................................................................................... 清水 一彦

第5章  高等教育の革新と質保証

第1節　大学単位制度の再構築............................................................................ 清水 一彦

1.     単位制度の成立と特質―基本原理・原則―

2.     わが国における単位制度の基本構造の確立

3.     「大学設置基準」の制定と単位制度の変遷

4.     単位制度の改革提言

コラム8：中国の高等教育機関の財務はどのように変わるのか

―新たな「高等教育機関財務制度」から―................................................. 黄   海玉

第2節　学修評価制度の改革提言........................................................................ 山田 礼子

1.     世界における高等教育の質保証の動向

2.     日本における高等教育の質保証をめぐる動向

3.     学習成果評価の代表的枠組み

4.     アセスメントを巡る議論

5.     学習成果評価のマネジメントに向けての改革提言

コラム9：大学評価は大学を変えられるのか........................................................ 和賀   崇

第3節　学習支援に関する政策提言................................................................ 溝上 智恵子

1.     大学教育における質の向上と主体的な学び

2.     「主体的な学び」と「学習支援」の概念

3.     学習支援をめぐる各国の特徴

4.     学習支援策としての学習空間の構築

5.     学習支援への提言

コラム10：シンガポールの大学教育制度が与える日本への示唆...................... 戸田 千速

第6章  教員制度

第1節　教員制度改革の争点と展望 ―教員評価の問題を中心に―.............. 山下 晃一

はじめに

1.     教員評価をめぐる問題状況

2.     教育における責務の本質と評価

3.     教員評価制度の社会的位相

4.     教員－社会間の“相互調整”へ

おわりに

第2節　対保護者トラブルに遭遇する教職員への支援体制の現状と課題小野田 正利

1.     学校問題にラインナップされた保護者対応問題

2.     第1次「提言集」から11年

3.     当初は訝られたが、事実が証明した

4.     学校問題解決支援チームの設置

5.     解決が難しいケースがある

6.     教育サービスの特殊性と苦悩

7.     目の前30センチの「敵」

8.     増えるクレームと向き合う覚悟

コラム11：スクールリーダー・フォーラム（SLF）の挑戦

―教師教育のネットワークづくり―.............................................................. 大脇 康弘

第7章  専門教育・生涯教育制度

第1節　専門職制の強化と市民協働.................................................................... 泉山 靖人

1.     問題の所在

2.     図書館における高度化の要請と市民協働

3.     提言―専門職と市民の協働に向けて―

第2節　生涯教育施策の課題と展望.................................................................... 背戸 博史

1.     本稿の課題

2.     生涯教育概念の登場と日本への導入

3.     生涯教育概念の転換

4.     自治体における生涯教育施策の現状

5.     展望

第3節　生涯学習社会の構築の再検討............................................................ 吉原 美那子

はじめに―日本の生涯教育・生涯学習政策の盲点―

1.     欧州の生涯学習政策をみる視座

2.     欧州の学びのシステムの組み直し　その１―戦略の転換―

3.     欧州の学びのシステムの組み直し　その２―学びの質の転換と資格の共通化―

4.     日本の生涯学習政策が目指す方向性と提言

おわりに

コラム12：ドイツの市民大学（Volkshochschule）の現在

―学校修了資格取得の多様なチャンス......................................................... 荒川 麻里

第8章  看護教育・福祉教育制度

第1節　看護養成機関の多様性とカリキュラム............................................ 佐々木 幾美

はじめに

1.     看護教育制度

2.     看護学教育の大学化

3.     大学における看護専門職養成の二元性

4.     今後の課題

第2節　看護・医療・福祉職の資格制度と専門職性中嶋 一恵／大町 いづみ／楠木 伊津美

  はじめに

1.     看護・医療・福祉職の専門職性とは

2.     看護・医療・福祉職の専門職性とその養成

3.     専門職養成にみられる課題

第3節　「健康権」を保障する看護・福祉教育制度の意義と課題髙瀬  淳／住岡 敏弘

1.     保健・医療・福祉専門職が目指すべき姿

2.     国際社会における「健康権」概念の発展

3.     看護・福祉教育制度の意義と課題

コラム13：徴兵制からボランティア制度へ―ドイツの福祉教育はどう変わる？荒川 麻里

第9章  教育経営・行政制度

第1節　学校教育の法化現象とスクール・コンプライアンス........................ 坂田   仰

問題の所在

1.     学校、家庭、地域社会の連携

2.     学校教育の法化現象

3.     権利衝突の場としての学校

4.     まとめに代えて･･･道標としての教育法規

第2節　現代資本主義国家における教育行政とその改革................................ 中嶋 哲彦

はじめに

1.     教育行政をどう捉えるか

2.     新自由主義改革下の教育と教育行政

3.     公教育管理業務の再構築としての教育行政変革

第3節　学校改善に向けた学校支援制度の構築............................................ 福本 みちよ

はじめに

1.     学校改善に向けた学校支援とは

2.     学校評価結果に連動した学校支援

3.     学校支援制度の事例

4.     提言―効果的な学校支援制度構築に向けて―

コラム14：アメリカ連邦政府による教育政策普及の実態.................................. 吉田 武大

 
執筆者紹介（下巻）
清水 一彦　　筑波大学 副学長
黄 海玉　　　筑波大学大学院人間総合科学研究科 院生
山田 礼子　　同志社大学社会学部教育文化学科 教授
和賀 崇　　　岡山大学教育開発センター 准教授
溝上 智恵子　筑波大学図書館情報メディア系 教授
戸田 千速　　前東京大学大学院 院生
山下 晃一　　神戸大学大学院人間発達環境学研究科 准教授
小野田 正利　　大阪大学大学院人間科学研究科 教授
大脇 康弘　　大阪教育大学教育学部 教授
泉山 靖人　　東北大学大学院教育情報学研究部 助教
背戸 博史　　琉球大学生涯学習教育研究センター 教授
吉原 美那子　高崎経済大学地域政策学部地域づくり学科 准教授
荒川 麻里　　筑波大学人間系 助教
佐々木 幾美　日本赤十字看護大学看護学部 教授
中嶋 一恵　　長崎女子短期大学幼児教育学科 准教授
大町 いづみ　長崎大学医学部保健学科 講師
楠木 伊津美　神奈川工科大学応用バイオ科学部栄養生命科学科 助教
髙瀬 淳　　　岡山大学大学院教育学研究科教職実践専攻 准教授
住岡 敏弘　　宮崎公立大学人文学部国際文化学科 准教授
坂田 仰　　　日本女子大学教職教育開発センター 教授
中嶋 哲彦　　名古屋大学大学院教育発達科学研究科 教授
福本 みちよ　東京学芸大学教職大学院 准教授
吉田 武大　　関西国際大学教育学部 准教授